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第五百四十一章 死都要搞蒸汽机（第3页）

御学堂、国子监、幼军营，这就是李轩目前所采取的三种人才教育方式，每一种的教育方式乃至学生的对象都是不同。

御学堂的学生都是现役军官，这些现役军官的身前乃是弃笔从戎的士子。

国子监的学生乃是普通学子。

而这两个群体的学生入学之处一般都是十几岁甚至二十几岁了，放在这个年代来说都是成年人了，三观已定，接受能力不强，但是简单培养一番后也能勉强可用。

而幼军营的学生清一色都是孤儿，而且年纪偏小，没有家庭束缚，同时三观尚未形成，如同一张白纸一样，李轩爱怎么培养就怎么培养。

而这一次登极恩科里那些算学以及杂学成绩优异者，都将会被补充到国子监里学习。

不过这些人里头并不包括黄志远。

作为一个传统士子，黄志远自然是没怎么接触过，甚至都是不屑于接触那些杂学的，算学的话倒是勉强可以，但是他的强项还是传统的四书五经，史论和策论的成绩也算是不错。

浔州府院试的考试成绩出来后，黄志远以第五十八名上榜，成为了大唐王朝的第一批新科生员。，！

一年级学生，考试合格者升入二年级，然后对二年级学生再进行考试，合格者升入三年级，一次类推。

目前幼军营里的五百多名少年里，三分之一还是一年级，另外还有三分之一是二年级，而越是高年级的学生则是越少，等到了六年级阶段的学生，已经是只剩下了区区三人。

采取了年级制度后，李轩为了给他们从小培养等级、服从意识（这些学生以后绝大部分都会从军），采取了高年级生对低年级生有教导、管理的责任以及权力，甚至低年级的老师，都是由高年级生担任的，学习成绩优越者将会拥有各种特权以及便利。

比如低年级的前三名，高年级的前五名都将会得到李轩的亲自教导，尤其是对六年级的三个学生以及五年级的七八个学生，李轩可是亲自负责教导的，其原本的老师顶多就算是助教而已。

同时为了避免外界的人污染他们的三观，采取的是封闭式管理。

李轩其实就是把幼军营完成当成了军校来管理，其管理模式是严厉而残酷的，没有所谓的人道或者民主。

李轩一方面是期待着通过幼军营得到大批从小接受军事、科学教育，并且忠心无比的军官外，其实也是期待着从这些少年里得到一批真正的科学人才。

不需要他们有多厉害，但是只要达到了后世的初中生水平，那么对于这个时代而言就已经足以充当研发人员、主要工程师之类的角色了。

比如说李轩做了好几次梦都想要制造出来的蒸汽机，原理非常简单，幼军营里的几个高年级生都已经是开始想办法造出试验品了。

而且取得了不菲的成功，五六年级的几个学生指挥着一群铁匠们打造了一个锅炉，然后直接用木材烧水，用铜管导出水蒸气，其水蒸气成功的推动了叶轮的转动。

尽管这个装置只是最简单的蒸汽机试验装置，距离实用还有一万八千里呢，但是试验获得成功后，也就是证明了蒸汽机的确是可以作为动力来源使用的。

至于说什么时候能够造出真正实用的蒸汽机用以推动轮船，抽水机之类的器械运动，那只有天知道了，反正李轩觉得这个时间不会短，而且有可能极为漫长。

不过这种事急不来，就跟研发镜子一样，那些工匠们搞了这么久一样没搞出来，但是李轩不着急啊，慢慢搞就是了，一年不行就两年，两年不行就十年，他就不信搞不出来，死都要搞出来。

他又不是要造什么原子弹，只是想要造个最原始的蒸汽机而已，花上几年甚至十几年他还真不信搞不出来。

对幼军营的改革，也是李轩在这个时代小心翼翼展开后世现代教育的一个小措施，因为老师只有他自己一个人，并且他自己也是忙得很，所以注定是不可能大规模展开的，只能是先培养那么十几二十个人，而且还不能是花费太多的时间培养，只能是选择最优秀，自学能力最强的那一批人进行培养。

李轩培养他们的目的也不是让他们能成为科学家之类的，李轩只是希望能够培养出来有一批种子来，然后让这些种子担任老师，教导更多的人而已。

这也是为什么要在幼军营采取高年级生教授低年级生的缘故。

御学堂、国子监、幼军营，这就是李轩目前所采取的三种人才教育方式，每一种的教育方式乃至学生的对象都是不同。

御学堂的学生都是现役军官，这些现役军官的身前乃是弃笔从戎的士子。

国子监的学生乃是普通学子。

而这两个群体的学生入学之处一般都是十几岁甚至二十几岁了，放在这个年代来说都是成年人了，三观已定，接受能力不强，但是简单培养一番后也能勉强可用。

而幼军营的学生清一色都是孤儿，而且年纪偏小，没有家庭束缚，同时三观尚未形成，如同一张白纸一样，李轩爱怎么培养就怎么培养。

而这一次登极恩科里那些算学以及杂学成绩优异者，都将会被补充到国子监里学习。

不过这些人里头并不包括黄志远。

作为一个传统士子，黄志远自然是没怎么接触过，甚至都是不屑于接触那些杂学的，算学的话倒是勉强可以，但是他的强项还是传统的四书五经，史论和策论的成绩也算是不错。

浔州府院试的考试成绩出来后，黄志远以第五十八名上榜，成为了大唐王朝的第一批新科生员。，！