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§64发现闪光点塑造孩子个性（第1页）

§64．发现闪光点，塑造孩子个性

父母认为怎样的行为才符合奖赏的条件，在订标准时，无形中也教导孩子辨别是非的原则和观念。但对于什么是对，什么是错，正值学习过程中的孩子往往模糊不清，必须依靠父母的指示才能加以判断。

很多父母都认为，如果孩子完全遵照他们的理想去做，绝对没问题，他们也为能拥有个听话的孩子得意，却很少有父母会去担心可能因此养出个懦弱、没有主见的孩子。

没有主见、事事依赖的个性，往往是从小被要求顺着人家意思去做而塑造出来的。前述得意的父母一定不乐于见到孩子将来也是让人牵着鼻子走的人，所以，聪明的父母不应该只是培养听话的孩子，而更应培养有自己的判断能力的孩子。

虽然父母已经有一套明确、周详的是非标准，却不必急着一朝一夕就把它们完全灌输给孩子，父母、兄姐的“以身作则”事实上就是帮助孩子学习自己处理事情、自己解决问题的最佳参照了。日久之后，孩子自然也能在内心建立一套自己的价值标准。

有时候让孩子自己选择行为的方向，是训练他独立判断能力的好时机，如果家里的人一向就是循规蹈矩的话，孩子的抉择也不会偏失到哪里去，父母大可以不必专横地替他决定。当孩子有了自己的判断能力，奖赏就是用来尊重、支持他的意见，肯定他的行为。

赏识导致成功，抱怨导致失败，这是一位父亲总结出来的教育心得。

这位父亲名叫周弘，他的女儿周婷婷幼时又聋又哑。但是，在周弘的“赏识—成功”教育下，加上老师和众多热心人的帮助，周婷婷不仅能听会说，还充分发挥了自己的各种潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。1993年她被评为全国十佳少先队员，后来又成为一名残疾少年大学生。据悉，在周弘的“赏识—成功”教育下，上百名被认为是“差生”的孩子转变为好学生。

奥秘在哪里呢？

周弘说：小孩子学说话，无论说得多含糊，父母都报以热烈的赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会了世界上最难的口语。而现在，我们为什么不用赏识的目光凝视自己的孩子，却要抱怨呢？

抱怨教育不承认孩子间的差异，不允许失败，结果使孩子害怕失败，使差异扩大；赏识教育承认差异，肯定孩子的长处和点滴进步，结果使差异缩小、消失。

你想让孩子聪明吗？那么找出孩子聪明的“星星之火”、“吹风鼓气”，它就会成为“燎原之势”。你嫌孩子写字慢吗？那么他哪天有进步，你就“小题大作”，“无限夸大”地表扬他。坚持下去，一定会有惊人的结果！然而，在现实生活中，抱怨多于赏识的事实比比皆是，这正是教育失败的重要原因。从某种角度说，中国现行的教育具有淘汰性的特点。每年大概有50%的同龄人考上大学，却有92.8%的父母希望孩子读大学，19.3%的父母还希望孩子读博士，教育几乎成了以升学考试为中心的应试教育。这样，淘汰性的教育必然是一种导致儿童失败的教育，而期望过高的父母们面对孩子不可避免的失败，难免抱怨四起，从而导致大面积的悲剧现象。

正因为如此，中国教育界开始了由应试教育向素质教育转变的重大变革，而“赏识—成功”教育就是素质教育的基本内容之一。

做为父母，借鉴一下周弘先生的做法，去赏识一下自己的孩子，将是一个了不起的实践。当我们换了一种心态，以欣赏的目光激励孩子，孩子们的变化就会令人惊喜。

（1）发言的时候

给孩子发言的机会非常重要。当然，他们的思考过程难免会有错误。“怎么啦，怎么会连这个都不懂？”“简直就是笨蛋嘛！”“多用一下大脑好不好！”这类话父母不应该随口而出，否则只会使孩子更加别扭和执拗。

父母若是一口就否决孩子的想法，那么，由于否定而产生的挫折感往往会使孩子再也不肯继续想下去，或是再也不肯发言和回答问题。

所以，碰到这种情形，父母可以用比较婉转的方法，例如说：“你的想法我不太明白，你要不要再想一想，想清楚一点再告诉我好吗？”引导孩子从别的角度去思考，还可以提高他的自信心。

当孩子对“什么是对的”还模糊不清时，还是避免马上使用嘉奖和鼓励，父母要先对孩子有所了解。仔细留心孩子的发言内容，才有助于父母对孩子的了解。

（2）活动的时候

其实，除了因为知识或行为上的良好表现，孩子可以得到奖励之外，父母更可利用孩子在休息、游戏或出神发呆的时候，走到他们旁边，用手拍拍他们，以表达一种关爱。

每个人都有胜任和愉快的时候，也有不知所措的时候，即使是运动也一样，大部分的人只熟悉一种或数种运动，而无法全能。

当孩子们对于自己拿手的运动，不但表现好，并且专心投入、全力以赴时，父母应当把握机会，以一种明确清晰的方式给以鼓励。同时，若能对孩子从开始到结束的整个过程予以正面的肯定，通常这种鼓励会使孩子在练习过程中努力不懈。

（3）帮忙家事的时候

在家里孩子经常会帮忙做一些轻松的家事，只要他们卖力、认真，就值得父母赞美。当父母走过正在扫地的孩子身旁，尽管慷慨地说：“这么干净，走起来真舒服。”或：“辛苦你啦！”