三幼儿园多元文化教育活动设计与实施的基本结构第3页_幼儿园社会教育活动指导教材_褚宏启

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三幼儿园多元文化教育活动设计与实施的基本结构（第3页）

1.了解蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个少数民族的主要生活习惯及服饰特征。

2.知道我国是一个多民族的国家，各族人民大团结。

3.感受少数民族的风情，激发热爱祖国的情感。

【活动准备】

物质准备：中国地图，四个民族娃娃的彩色图片，蒙古族、藏族、维吾尔族和朝鲜族的彩色挂图及居住地标记，录音机。

经验准备：活动前丰富幼儿有关地理知识与音乐舞蹈方面的技能。

【活动过程】

一、初步感知，引出主题

1.出示中国地图，请幼儿观察并告诉幼儿我们的祖国很大，人口很多，有很多的民族。其中，汉族人口最多。在我们国家还有几十个民族，由于他们人口较少，所以我们一般称他们为少数民族。

提问：中国是个多民族国家，请幼儿说一说知道有哪些少数民族，居住在地图上的什么位置？

2.出示蒙古族、藏族、维吾尔族和朝鲜族四个民族的娃娃的彩色图片，师幼共同找出他们居住在中国地图上的什么地方，并将民族娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。

（评析：通过出示中国地图，让幼儿认真观察，调动幼儿的以往经验，引导他们知道我国是一个多民族的国家，尤其是让他们知道除了汉族外，还有许多少数民族。在幼儿理解民族大团结的基础上，教师出示蒙古族、藏族、维吾尔族和朝鲜族的人物挂图，了解四个民族在中国地图上的大概位置，逐步深入教学内容，激发幼儿参与活动的兴趣。）

二、深入观察，认识少数民族

1.出示蒙古族娃娃挂图，认识蒙古族的服饰特征并了解其生活习惯。

（1）出示蒙古族娃娃图片，让幼儿通过观察、讨论，了解蒙古族人民的服饰特征与主要生活习惯。

在幼儿观察后，提问：蒙古族人民穿什么样的衣服？他们的服饰跟我们有什么不一样？他们爱好什么？……

（2）深入引导幼儿观察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。然后教师小结，加深幼儿印象。

2.用同样的方法，介绍藏族、维吾尔族和朝鲜族。

（评析：教师引导幼儿观察挂图，由教师的引导让幼儿尝试回答，再由教师进行小结，以培养幼儿的观察能力和表达能力。可见，教师通过观察、提问的方式，让幼儿对四个少数民族的服饰和生活习惯有了初步了解。）

3.匹配游戏“为民族娃娃穿花衣”：让幼儿再辨认不同的民族服饰及居住地，巩固所学知识。

游戏规则：利用教师已经准备好的民族服饰，幼儿为民族娃娃穿上漂亮的服饰，然后请幼儿辨认所匹配的民族娃娃并送到相应的图片下。

（评析：通过“为民族娃娃穿花衣”的匹配游戏，调动幼儿参与活动的兴趣，使其快速辨认并参与游戏。在幼儿参与游戏的同时，幼儿能够在初步了解的基础上对所学内容进行巩固和复习。）

三、激**感，结束活动

1.培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。